衡水中學是毀了教育還是救了教育?

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RT:我想知道衡水中學是毀了教育還是救了教育?

用戶回答1:

2009年,我從縣城一所普通非重點高中畢業,高考分自己不滿意,去了衡水中學補習一年。之前的高中離家很近,我孩子天天回家住,除了早晨早起一個小時之外,學習生活跟初中沒什么區別。也沒有像大家說的那樣熱血地準備高考什么的,整個人都游離在狀況之外。去衡水中學的一年徹底改變了我的價值觀,一個月休息一天,平時男女同學不讓交談,上自習不讓抬頭,吃飯小跑,狼吞虎咽,這些,不是嚴格要求,是基本要求。

之前上高中,還經常和男同學搞搞曖昧,看看青春雜志,追追劇,看電影。可是在衡中,我的世界只有學習。偶然的小游離,也會被及遏制。老師們非常非常負責任,會觀察每一個學生,經常單獨聊天。是聊天,而不是談話。我的很多心結都在那一年打開或者暫時放下了。明白了人生每個階段都有這個階段該做的事這個道理。同學時間也非常非常好相處,因為除了學習,都不想別的。沒錯,可以說是一個個沒有感情的學習機器。

2010年,我考上了一所985。開始上大學的一年吧,真的反彈了,除了上課,就窩在宿舍追劇,打游戲,睡覺。。。什么活動也不參加,早睡早起的習慣也被徹底打破。還沒從高中嚴禁早戀的氛圍中解脫,也不談男朋友。后來并沒有覺得爽,而是內心一陣陣的恐慌和歉疚。總會想起在衡中的日子。

另外,舍友們有特別優秀的,考證,活動,參加社團,獎學金,一樣不落。也會想到,難到在衡中一年,就是為了過這么沒有意義的日子嗎。后來認真上課,考學,申請出國。大三去國外交換一年,考了二外。自己不算優秀,只是能趕上別人罷了。2014年考了另外一所更好985的研究生。研究生期間又有了極其欽佩的導師和看似難以望其項背的同學。才意識到,原來自己已經算得上優秀。

畢業之后,到了一所高校當老師,認識了現在的男朋友。現在我孩子在繼續考博中。只是28歲了還未婚。如果這算失敗的話。我衡中復讀的同學,也有很多讀博的,出國學習的,進大學的,進公司的,創業的。看看原來她縣城高中的同學,他們有的很幸福,在縣城開小店,當小學老師,有的兒女雙全,也有的離婚了。沒有覺得誰不如誰,只是按要求答題。如果讓我選擇,我應該還會選擇去衡中復讀一年。衡中逼迫我,也成就我。衡中毀掉的是渾渾噩噩的我孩子而已。

用戶回答2:

問衡水中學是救了中國教育還是毀了中國教育?我的回答:衡水中學當然是救了中國教育!當然不能用救這個詞兒,就說叫探索中國教育吧。

我見識過衡水中學的招生主任,這是很多年前的事了,那還是在衡水中學剛剛起步時,名氣還不大,還到各地去招人。他跟我說衡水中學教育多么好,因為是一面之緣,也沒有放在心上。

當我再關注衡水中學的時候,得需要各位家長去求衡水中學了,得嚴格的考試入衡中了。在縣里只要全縣第1名算公費,2、3名算自費,往下基本上不要了,就這么牛,都是自愿的,拿多少錢都自愿。

衡水中學成績那么好,天時地利人和都占了。天時,衡水中學只要尖子生,都是好學生,生源好。地利,由于衡水中學教育質量好,各地好學生都往衡水中學主動聚攏,不需要自己去招生了。人和,成績好,投入高,名氣大,吸引了各類教育人才更加促進了衡水中學的大力發展。

這是外部條件,衡水中學的核心是教育到位,發揮出青少年的全部精力去學習,去拼搏,他們為了無悔的人生。因為青少年是最值得拼搏的年紀,也是效果最好的年紀,如果不好好學習,就太浪費了,浪費了八九點鐘的太陽美好希望。人生能有幾回搏?發揮出最大潛力,人生不后悔。

作為一個過來人說這些話,當然是有原因和經歷的。當年如果有這種教育環境,我們肯定會考上更好的大學。北大清華是夢想很難考,但考上了北航應該問題不大吧?至少能上個985、211之類的好大學沒問題。

因為像我們那個時候的學生,能考上高中就相當不錯了。只要能正常考上高中的,考上大學沒問題,努把力考上好大學更沒問題。但是很多同學都犯了和我同樣的錯誤,沒有好好學習,錯過了人生黃金時代,想想當年自己練習冊都沒寫完。希望自己的孩子努力拼搏,圓我的好大學夢!??????


用戶回答3:

衡水模式是害了教育還是救了教育?

首先需要明確:衡水模式救不了教育。

這種線條粗獷、近乎瘋狂的教學、學習模式推廣價值不大。試想一個孩子進入這種模式學習,憑借的不是學習、知識所散發出來的魅力和智慧之光而取得心智成長,在課堂上產生的不是孕物細無聲的感染和心靈相通的會心一笑,而是用那種多年來積淀起來的畸形學習氛圍和文化將置身其中的學生卷入巨大黑洞,使他們身不由己飛速旋轉,然后也幾近癲狂的反哺、增強這種缺乏人性光環的環境。

回溯教育本質問題

現在不得不將問題轉到教育本質的探討上來,究竟教育的目的是什么?孩子受教育目的是什么?是不是為了讓受教育者在漫長的學習生涯過程中形成一種思維模式,以便于他們在離開學校教育體制時能夠自信、從容地面對他們各自不確定的未來?如果是這樣在學校里所學的所有科目、知識、所設置的所有活動、孩子所經歷的所有過程都是形成這種思維模式的鍛煉材料和人生閱歷資本。孩子如果是一架架飛機,每一次飛行目的都是為了最終的一飛沖天。每一個課堂、每一次活動都應該是鍛煉孩子思維、形成模式的一次次沖鋒,在這個過程中學生應該感受到的是飛翔的快樂和展翅翱翔的激情。

衡水模式的實質

衡水模式以知識和分數為目的,把本來該幸福、快樂的高中三年時光變成煉獄一般的救贖,把學習和苦行僧緊緊聯系在一起,讓本該安寧的思維陣地充滿濃濃的火藥味道,陣陣喊殺之聲,在一定程度上違背了教育教學規律。學生學習和部隊戰士受訓不是一個概念。大腦思考有自身規律和條件所限,不是咬牙、跺跺腳、發發狠、開開夜車就靈光大閃的。它是涓涓細流,不是驚濤駭浪;它是思維共鳴,不是赤膊上陣、視死如歸;它是心心交互,不是同仇敵愾。

時代呼喚科學的、符合學習規律的教學模式

在時下教育左沖右突、處于亂局之時,衡水模式作為一劑猛藥,只不過是教育改革過程中的一支孤軍。它改變了諸多學子的命運,當這些學子面對苦苦追尋來的高分之時,便會同所有受到的苦楚“相逢一笑泯恩仇”,認為一切都值了,雖然在中途也曾有哭著說放棄。但國家命運呢?恢復高考以來的3000多名高考狀元無一成為行業拔尖人才。

教育呼喚更科學、先進的方式出現、推進,總有一天我們會回頭感謝衡水模式給我們的反思和和啟迪。

一家之言,不喜勿噴。

歡迎共同溝通、探討。

用戶回答4:

每個省都有一所自己的“衡水中學”,而且一定是絕大部分家長和學生都渴望的那所學校。并不是所有的東西都是正態分布的,有些資源就是冪律分布的。如果一所學校成為一個省最好的學校居然都是錯誤的,那就不是對教育的反思,而是惡意的攻擊和別有用心的詆毀。剛才看到有人評論說沒有了“衡水中學”河北考上清北的名額還是一樣。的確是這樣,但是沒有了“衡水中學”還會有其他的“唐山中學”、“保定中學”、“廊坊中學”等等,本質上是一樣的。現代教育除了傳授知識的功能還有選拔人才的功能,因此就一定有競爭。而激烈的競爭是保證選拔高質量人才的保證,而且也會產生頭部效應。

就像沒有了微信也會有其他社交軟件一樣,至少在現在,微信仍然是國人用的最多的社交平臺。同樣,至少有“衡水中學”,使國人知道這里人不僅僅會釀制老白干,還能辦出最牛的學校。

衡水中學成立很多學生的目標甚至夢想,讓孩子們用更加確定的目標和夢想難道不好嗎?

用戶回答5:

一直以來,外界對衡水中學的教育管理模式毀過于譽,且不少有識之士也早就管一窺豹指點過衡水中學的種種了,此不贅述。

不過,我以為凡事一分為二。

作為一個母親,我很贊同衡水中學的晨跑制度,既強健體魄又錘煉品格。

既然短時間內應試教育是不可避免的事實,為什么不以強壯的身體堅韌的意志去面對現實呢?

高考后我和小豬商量,制定了一系列鍛煉身體的計劃,游泳、跑步、跳舞?我想總有一個項目適合小豬。很遺憾,兩個月過去了,到目前為止,我是沒看到她在哪個鍛煉項目中有所堅持。這雖是小事其實折射出孩子的韌性太差。

我曾經看過衡中的跑步,分兩次,一共不超過半小時,這種鍛煉總量很適合分秒必爭的中學生,適度的鍛煉增進身體健康的同時,也促進精神愉悅,心情舒暢,對身心健康都是很有益的。

見識有限,如有不妥,見諒。

用戶回答6:

1.目前還沒有誰或哪個學校敢說救了教育。

五四時期魯迅先生用“救救我們的孩子”吶喊疾呼,也是對制度的吶喊,即便在當時我們國家的教育依然輩出人才。這個問題的提出中用“救了教育”這幾個措辭,就要問問我們現在的教育已經到了病入膏肓需要被救的程度了么?

筆者覺得恐非如此。教育改革的步伐在世界各國都在進行,我們國家取得的舉世矚目的成就,說明了政治體制,教育機制從根本上說是沒有問題的,不能因為局部的問題便否認幾十年的教育機制。

2.毀了教育更談不上。

時下的教育背景決定了選取教育的方式,衡水模式只是代表其中一種而已,還有各種其他模式在誕生,但目前還沒有哪一種能在全國成為主導。

用戶回答7:

看過不少衡水中學的老師編寫的學習材料,確實很有水準。身邊也有幾個在衡水中學上過學的學生,對學校老師的評價是贊不絕口,說老師負責任、水平高。所謂窺一斑而見全豹,衡水中學的師資配備是相當不錯的。從這個角度說,衡水一中對不怕吃苦想努力拼搏的同學來說確實是個好學校。

但社會上對衡水中學的模式卻爭議不斷。贊同的人對衡水中學的模式贊不絕口,反對的人視之如洪水猛獸,而且反對的聲音愈演愈烈。主要有以下的原因。

第一,衡水中學的高光,是建立在河北全省拔尖招生的基礎上的。其實,這是一種特權。這也是衡水中學的校長在炫耀衡水模式的時候,引起很多人反感的其中一個原因。不是所有的學校都有這種拔尖招生的特權的。從管理的難度上來說,拔尖的同學更有學習的能力和動機,老師們在教這些同學的時候,會更有成就感,面臨的家校矛盾、師生矛盾都會小很多。如果衡水一中的老師們面臨的是那些勉強考上高中的同學,相信不久也會和那些一般高中的老師們一樣很可能會心灰意冷。說直白一些:衡水一中的管理層面對的就是很好管理的學生,管理的難度并不大。

第二,很多省份,對自己省內的高中拔尖錄取的時候,決不允許某所學校全省范圍內拔尖錄取學生,只限制在市或縣的范圍內,以確保省內教育的均衡和公平。衡水一中分校的開設,一上來就意味著要打破別的省份的教育生態。這引起的就不止是喜好那么簡單的事情了,而是一種恐慌。其實,如果衡水中學老老實實在河北省辦學,反對的聲音倒沒那么大,因為它拔尖招生的特權也將僅僅限制在河北省。

軍事化管理,優秀的師資,衡水中學確實把應試教育做到了極致。中國只要還有高考,就存在競爭。衡水中學的模式是順勢之舉,倒無可厚非。對那些真正想努力的學生和家庭來說,衡水模式救了教育。

但衡水中學如果不停開辦分校,把衡水模式如果大力推廣,在別的省份掀起風浪,破壞教育均衡和公平,那就是毀了教育。

其實有個想法建議嘗試:把衡水一中的師資和管理層跟河北省中等水平的一所全日制高中的師資互換,看衡水模式是否還會繼續高光,看那些看似一般的管理團隊在面對全省拔尖錄取的學生時,是否能夠取得跟原來衡水的師資團隊一樣的成績。這樣對比,就能看出衡水模式的真實水平。

用戶回答8:

我認為衡中既沒有拯救教育,也沒有毀掉教育,倒是拯救了很多家庭,這是高考的指揮棒造成的。

高考是很多家庭擺脫原有階層的一個有效公平(相對)的方法。

在國外要想從底層爬到頂層的難度遠遠大于中國,所以為了安慰底層,維護社會安定,提出了快樂教育觀念,讓那些人安于現狀,為那些頂層人士服務。

結果,國內那些專家拿來擾亂國內的教育秩序,現在熊家長,熊孩子越來越多,難道不是盲目跟風造成的嗎?

每個國家的國情不一樣,文化不一樣,不是說沒有缺點,但現在卻被那些專家和噴子利用媒體,將個案炒成像是普遍現象似的。

衡中的管理和國外精英教育的方法有相似的地方,嚴格的教育和管理才能培養出適應能力強的人才。

每個人都有自己的觀點,我只想說,如果我的條件允許,我一定會送孩子去衡中念書的。

用戶回答9:

《自由體詩》

——(衡水的教育,救助了家長,改變了學生,迎來了希望)

一步能去登上天,應勝百步到處顛。

莫去輕視此教育,教育目的是撥尖。


用戶回答10:

只要中國應試教育的大格局不變,衡水中學的大戲還會繼續唱下去。

一考定終生,以分論成敗,理想很豐滿,現實很骨感。不能怪老百姓,孩子的前途大于天,那是一個家庭的頭等大事。只要市場有需求,就會有相應產品供應,衡水中學軍營式強化教育,對接中國高考模式很有效,受市場追捧很自然。

至于那里強制出的考試高手,考上大學,走上社會后,成效如何,未見過跟蹤調查報告,所以不作評論。至于那一套管理制度和教育方法是否符合青少年成長規律,也只能以后用事實來評判了,歷史老人最公正。

用戶回答11:

您好,其實剛看到這個問題,我覺得我可能回答不了,因為我不是衡水中學的學生,對它并沒有一個實際的感受,我對衡水中學的了解僅僅是來自于別人對它的評價,嚴格!超級嚴格!只有學習!在大多數人眼中可能衡水中學就是一個冰冷的禁錮之地,在那個世界里除了“學習”還是“學習”!那么一個可以讓你學習期間內只剩下學習的學校有什么錯嗎?我覺得沒有錯,所以肯定不是毀了教育,因為它確確實實教出了很多好學生,為國家培養了一批又一批的人才。但如果說它“救了教育”,我覺得也還沒有上升到那個高度,教育自古以來都是要因材施教的,衡水中學的教育模式是培養出來很多優秀人才,但是它也有她的弊端。它也不是適應于所有學生的。

所以我覺得,衡水中學即沒有毀了教育也沒有救了教育,而它只是在教育發展過程的一種教育模式的 產物,也許隨著時代的進步,會出現更好的是教育模式。

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