衡中高考后又“挨罵”, 校長最新回應: 沒有升學率, 別扯素質教育

來源:SOHU  [  作者:易細教育   ]  責編:呂秀玲  |  侵權/違法舉報

原標題:衡中高考后又“挨罵”, 校長最新回應: 沒有升學率, 別扯素質教育

衡水中學現任校長 郗會鎖

每年高考之后,河北衡水中學都會成為輿論關注的焦點。關注的內容無非兩點:

一是衡中的高考成績。今年比較特殊,權威媒體或官方渠道并無衡水中學高考成績的半點消息。

即使下面這份傳遍全網的《衡中2019高考“喜報”》,也被衡水中學官方緊急“辟謠”:

初步統計,河北理科700分以上考生,全省一共27人,衡中就占了23人,占比達85%;703分以上18人,衡中就有16人,比例上升到89%。文科678分以上13人,衡中8人,占比為62%。

衡水中學的王昊以總分717分的高分奪取河北省理科狀元,其中數學滿分150,英語148,語文138,理綜281。

二是批判衡中的文章。往年高考“喜報”一出,指責衡中是“掐尖教育”的文章就會接憧而至。說來說去,理由無非以下4點——

  • 衡水中學及衡水地區其他中學的出現,抬高了河北考生的錄取分數線;
  • 名校在河北的招生名額是固定的,衡中等學校再努力也沒用;
  • 外地生源涌入衡水擠占了衡水本地學生的學位,以至于當地學生無學可上;
  • 衡水的教育模式造成了學生綜合素質能力的低下。

還有一些批判者把衡水中學描繪成一個滅絕人性的高考工廠、極端應試教育的典范。比如把時間細化到3分鐘的軍事化管理,教學樓裝上防止學生被迫害跳樓的鐵窗,還有打了雞血一般宣誓的高考標語,等等不一而足。一副“血淋淋”“人間地獄”的學校形象出現在社會大眾面前。

“沒有調查就沒有發言權。”7月1日,在北京大學召開的第二屆“大學-中學”圓桌論壇上,衡水中學校長郗會鎖再次反駁了上述指責和批判:外界普遍認為衡中的師生生活在“地獄”,學校是“高考工廠”,但現實并非如此。

衡中校長郗會鎖:這里不是“地獄”

論壇上,郗會鎖用了20分鐘大述衡中這些年受到的“委屈”。他表示,衡中并非“地獄”,相反,從高一到高三,即使是畢業班的孩子,學校都要保證他們必須有8個半小時的睡眠,每天一小時陽光鍛煉,跑操兩次,一周三次體育課。

此外,學生也并非“讀書機器”。郗會鎖稱,學校專門安排了收看新聞的時間,學生排隊買飯、吃飯、回到教室的時候都有可以收看到新聞,做到“家事國事天下事、事事關心”。

對于衡中被指責大搞“應試教育”,郗會鎖在會上和會后反復強調,“衡中搞的就是素質教育”。

當問及如何定義當前的“衡中模式”,郗會鎖表示很難用一句話形容。他強調,“衡中的教育是素質教育,多元化教育”,學校的教育模式和理念與高考改革構建多元化評價體系的方向也是一致的。

他表示,衡中希望給學生終身受益的教育,不能只讓孩子受益三年,“要為孩子以后一生的發展奠定基礎,比如好的生活習慣、價值觀和科學的思維方式”。

具體落實在學校、課堂方面,他解釋,素質教育不是吹拉彈唱,素質教育的主陣地在課堂上。衡中課堂上強調“四聲”——笑聲、贊美聲(學生之間、老師與學生之間的贊美)以及提問聲等。

在郗會鎖看來,當前衡中的素質教育也取得了一定進展,比如畢業典禮后學生離開,“整個校園干干凈凈、宿舍整整潔潔,教室一塵不染”,學生們還給老師鞠躬擁抱。

他同時表示,高分、高升學率與素質教育并不矛盾,“素質教育不能成為低分的遮羞布”,“素質高了,升學率也沒理由掉下來”。

“過去高考是‘背多分’時代,但是現在拿著書都找不到答案,高考本身就是考素質、人生觀、思維方式,非常靈活,所以應試本身也是素質教育的一部分。” 郗會鎖反過來說道。

至于輔導書推薦統一給回復,《瘋狂600提分筆記》(福建師范大學發貨)就可以,里面涵蓋高中學習方法和學習技巧,錯題分析,以及知識考點,快速提分必備。希望這些能幫助各位同學更好的學習。

衡中高升學率不是“帶血的升學率”

對于衡中引以為傲卻又被詬病的“高升學率、高清北率”,郗會鎖并不忌諱談及。他明確表示,升學率對于一個學校很重要,抓升學率沒有問題,重要的是“要抓綠色升學率,而不是帶著血的升學率”。

“沒有升學率一定是不行的。高分意味著好學校,好學校意味著好工作,這是個現實問題。”他提到,孩子是一個家庭的全部,如果學校不能把孩子送到一個理想的大學,那么家長也不會把孩子送到你的學校。

郗會鎖表示,衡中并不會犧牲學生睡眠、也不主張讓學生加班加點學習,學校的“高升學率”其實是用高效率換得。此外,他還介紹了衡中的制勝法寶——勵志教育。

“學習考試痛不痛苦?因為學生被點燃了成功的欲望和知識興趣,被激勵了,他就會覺得學習是個快樂的事,為了自己的夢想去拼搏,這是個幸運的事。” 郗會鎖認為,學校如同企業,應該激勵學生的狼性和血性。

衡中學子明白:成功,就是沉下心去努力學習——

對于衡中的崛起和模式,北京大學中國教育財政科學研究所所長王蓉表示,實際上我們每個人在某些人的眼里,就像是一名曾經的衡中學生,都經歷了中國的基礎教育和高等教育。在她看來,衡中可被視為中國基礎教育的一個縮影,很難對它做簡單化的斷言。

衡中原校長張文茂先生,他的個人經歷和對待工作的作風,影響了整個衡中,上至老師家長,下到每一位學生。下面是張校長關于吃苦的10句教育名言,與大家共享!

衡水中學原校長張文茂先生

● 人們總是說中國的學生比國外學生苦,但苦學有什么不好?苦是一種快樂的苦,不是一種精神上的苦,而且是相對的,學生們發自內心的有一種強烈的求知欲望,外人看上去很苦,但也許同學們并沒感到有多苦。我在衡中干了三十多年,沒有節假日,每天晚上10點半以前沒回去過,早起我5點半就起床了,你覺得我很苦,但我沒感覺。

● 有人說這種中國式苦學禁錮了創造力,但是沒有扎實的基礎知識,就談不上創造力!連基礎的力學、電路都不會,怎么可能讓衛星上天?

● 從早上起床,早操,午飯,午休,晚自習,都有明確要求,學生得嚴格遵守。做不到,肯定要批評,而且非常嚴肅的批評。再比如交作業,我們要求的作業一下課必須全交上,做不完你也得交。

● 學生在校學習,“苦”是一定的,所謂“十年寒窗苦讀”就是要刻苦地去學習。但如何去看待這個“苦”是非常重要的,“苦”指的是努力、刻苦、發奮的學習,而不是身心痛苦,并且要懂得苦中有樂。如果學習真的讓一個人感到非常痛苦和疲憊,那說明這個學生一定會走下坡路。

● 生命因知識而厚重。同學們惜時如金,勤奮苦讀,勤于反思,善于積累,夯實基礎。人生因拼搏而精彩。同學們要百折不撓、永不止息,以夢為馬、激情奮斗,創造輝煌。人要有股子激情,有股子干勁兒。

● 對于理科,如果沒有強化的訓練,如果得不到高分,物理也好、化學也好、數學也好,邏輯思維怎么建立?數學模型怎么建立?沒有一個強化的訓練,沒有一個考試,一定培養不出拔尖創新型的人才。

● 要切實保證學生收看新聞的時間,讓學生關注時政要聞和天下大事,哪個班級也不能打折扣,都必須讓學生收看新聞。同時,學校辦公室每天搜集新聞熱點,在電子顯示屏上滾動播放,讓廣大師生都關注時政要聞。

● 我們高三學生放的假,比一般中學都長。自習課上,我們的老師是絕對不能登講臺講課的,目的就是要給學生自主學習的時間。我們的學生,不訂外面的教輔材料,他們做的試題,都是老師們結合實際情況精編細作出來的。我們的學生,晚上10點必須熄燈休息,中午還有1個小時的午休時間,每天睡眠8個小時以上,每天保證鍛煉一個小時,這恐怕是很多學校的高三學生不能做到的。

● 有父母心的教書人,對學生并不是放松,不是溺愛,而一定是非常嚴格,沒有規矩不成方圓,該懲罰的,還是要懲罰,該批評的一定要批評。沒有懲戒的教育,是不完整的教育。

● 對衡水中學來說,別人怎么說,我們都堅持四個不動搖,即堅持務本求真、追求卓越的精神和理念不動搖,堅持課堂教學改革、轉變教與學的方式不動搖,堅持引導學生自主學習、管理、發展不動搖,堅持常規為基、安全第一、質量至上不動搖。

當很多人譏諷衡水中學是人間煉獄時,衡中學子這樣說——

不管怎么說,我很感謝衡中。它是一個平臺,給我提供了一個走出自己原有教育困境的機會。

——林靜,2009級,后來去美國洛杉磯讀研究生

在母校飽受爭議的時候,想送給衡中一句話:“走自己的路,讓別人說去吧”。

——常修文,2009級,后就讀北京大學法學院

一直很感激衡中,也很感謝當時努力的自己。我們到達山頂、滿頭大汗的樣子不應該被嘲笑。

——趙佳佳,2008級 后就讀某政法大學

如果說進入衡中是一種緣分,那么感恩衡中則是一種命運。

但衡中因何而著名,是嚴格的紀律,而或是耀眼的成績?于我而言,莫不是它激起了我沉睡的潛力,一種欲望,去渴望變得更好、更強的欲望。在衡中,我們心甘情愿在天亮前奔跑疾馳,在夜幕中奮筆疾書,披星戴月,朝九晚五。當身邊的同學都那樣刻苦努力,當老師愿意為了我們犧牲私人時間時時陪伴,刻苦學習便在不經意間成了一種樂趣,一種習慣。

都說優秀是一種習慣伴隨終生,我常常是中午班里最后一個離開的,不知關了多少次空調與燈。我常常沖進食堂,為買到了最后一個餅卷而暗暗高興。我常常為了問幾道歷史題,不知跑備課區多少次。

——梁雪茹,衡中2018屆703班畢業生,現就讀于香港中文大學(深圳)人文與社會科學實驗班

對于衡中三年的生活,我最贊同師兄師姐的一句話:如人飲水,冷暖自知。

最有發言權的,還是在里面生活了三年的我們。畢竟,“喝水”的是我們自己,而不是家長,更不是僅僅在衡中參觀過幾小時,或者僅僅從網上看到過關于衡中報道的人。

——衡中某2018屆畢業生

衡中2018屆703班的梁雪茹

現就讀于香港中文大學(深圳)人文社會科學實驗班

梁雪茹說過這樣一句話,她說:“進入衡中是一種緣分,感恩衡中則是一種命運”

...是啊,能夠進入到衡中這樣的學校,并最終實現自己的高考夢想,真的應該感謝命運給予她的恩賜,讓她能來到衡中!

因為所有人都知道,在這樣的大學畢了業真的未來可期!

衡中2018屆679班:史天洋

現就讀于北京大學

感謝衡中,感謝衡中的環境,那緊張而又不失溫馨的氛圍,那追求卓越的精神。感謝陪伴,感謝老師至深夜的堅守,迎著朝陽的翹盼,諄諄的教誨;感謝陪伴,感謝同學,不厭其煩的合作講解,不讓一步的競爭共進,噓噓的調侃。

最感念您給過我連續進步、趨于領先時的欣喜若狂,亦及時給我當頭一棒,面對連續退步,重拾踏實,發出我絕不服氣的吶喊。您給了我與優秀或說卓越的人為伍的環境和尊嚴為自己爭取的規則,無限的機遇與挑戰,讓我于高三漫漫中下游的掙扎中,寫下“不鳴則已,一鳴驚人。不飛則已,一飛沖天”的修身格言,這是百折不撓,永不服氣的信念。

自信自強,奮勇爭先的銳氣,使我寫下了看來難以實現的目標:第一,這無人嘲笑,只要行動配的上理想。這是自己的信條,亦是母校磨礪的精神,賦予的能力。試卷上的“自能成羽翼,何必仰云梯”,高考日志本上的“我可以沉默,但不能沒有話語;我可以落后,但不能沉淪”,句句不死板而有力的話語予我積極向上,追求卓越的力量。母校給了我滿滿的歸屬感與榮譽感,使大學后也可喜識校友,共敘母校;您給了我規律的生活,足以始終不忘追求卓越。聚是一團火,散是滿天星。我定盡己之力維護母校榮光,不辱青年使命,回饋母校之功。

在衡中,并不是像外界傳的那樣唯學習的枯燥乏味,也有著無數精彩的活動,八十華里遠足,成人禮,百日誓師,無數的晚會,演講,報告會……會中人人為之傾聽,為之陶醉,抑或平平淡淡當時未有所感,而當時間漸漸逝去,新的一屆重演,當時之景歷歷在目,或心潮澎湃,或欣喜,或懺悔,嘆息當時之景象留下太少難以重顧,而心中飽飽充滿著感激和強烈的歸屬感榮譽感。

聚是一團火,散是滿天星。或有人批判衡中強在擇優錄取,但衡中不僅足以保優,而且促進成長,是優秀步向卓越。精細的機制使眾人共勉,克服個人難以承受的苦難,感召的團結榮譽感,于是才有衡中不斷超越的奇跡。

衡中2018屆654班:范思源

現就讀于南開大學

胡適說,人生應該有夢,否則人生不是太不豐富嗎?衡中是我們夢開始的地方,是我們為夢想拼搏的地方,是我們夢想之花綻放的地方。衡中三年,看似平淡的學習生活卻帶給了我們無限的回憶。一個個清晨跑操的日子,操場上一聲聲響亮的口號猶在耳畔,在校園中的一個個身影仍在眼前……響亮的口號喊出的不只是氣勢,更是我們的信仰;揮動的旗幟,展現的不只是我們的激情,更有我們的追求。

青春三年,追夢無悔。來到大學我依然為自己是衡中人而驕傲。感謝母校,感謝為我們辛勤付出的老師,沒有你們,就沒有今天的我。

高中三年的努力就是為了能考上一個好大學,如果成績相差比較大,可以學習《瘋狂600提分筆記》(福建師范大學發貨)里面有解題技巧,答題技巧,以及9大科目知識考點,直擊高考考點!

衡中2018屆654班:王帆

現就讀于清華大學

在衡中的三年,不只是知識上的充實,更是靈魂上的洗禮。在衡中緊張有序的學習生活中,我逐漸建立起來的既有完備知識體系更有良好的習慣和性格。衡中留給我最寶貴的財富是衡中的品質:一種對于知識和未知世界的不懈追求;對于工作卓越的追求:對于生活中完美的要求。當然,衡中也鍛煉了我的自理能力,自律意識,更教會我學會寬容,學會忍耐,學會蓄力,學會潛伏,懂得傾聽。

對于衡中的懷念與不舍,滋味縱有千般,歸根結底匯聚成兩個字——感恩。感恩衡中,教會了我成長,教會了我做人。

無論“輿論”怎樣勾勒,真實的衡水中學就是你看到的模樣,它不需掩飾,每一個衡中人都清楚自己三年來所收獲的東西,也清楚自己來到衡中想要的東西,就像狀元劉嘉森說的:不是衡中選擇了我,而是我選擇了衡中,三年的生活給了我勤奮學習的答案——不為高遠的夢想,只為腳踏實地的努力!

每年暑假,高考錄取季,河北衡水中學都會備受褒貶。只要衡中有較高的升學率,它注定就會被推到風口浪尖上。

吃瓜群眾永遠會找到褒貶衡中的話題。衡中學生沒有考取河北省的狀元,就會議論它每況愈下。衡中升學率高了,就會罵它導致了河北教育的通貨膨脹——要不是丫死命拉抬升學率,我們大河北的學生,用得著這么辛苦嗎?

可是這年頭,一個人接受學校教育,就要經受考試選拔,就是投入一場馬拉松長跑,衡中不拼命也會有別的中學拼命,如果大家都不拼命,也會有別的省拼命,到時候重點大學縮減河北招生名額,大家一起傻眼。

2018年的暑假,關于衡中的褒貶繼續進行。有意思的是,批評衡中的,多是孩子沒能進入衡水中學的,他們動輒談到教育資源的均衡,痛斥衡中四處掐尖,埋汰衡中提高了河北省高考的錄取分數線。

衡中抬高了今年高考的錄取分數線嗎?真正的原因是今年高考試卷難度小,導致了數學出現那么多滿分,英語出現了那么多高分。水漲船高,名校的錄取分數線也高了。不信,等2019年看看,全國1卷的難度肯定增加,高考錄取分數線肯定會降低。

什么教育不教育?什么成才不成才?對單個的家庭而言,分數就是硬道理。教育就是考高分,成才就是考高分。有些人發表那么多見解,本事比教育部長還厲害,有這樣的精力,怎么不陪著孩子多考幾分呢?

作為一個沒本事把孩子送出國的父親,到了孩子上高中的時候,我已經不想教育的內涵、定義,也不考慮所謂的應試弊端了。我想的是什么呢,是解決問題,是現實的游戲規則,是自家孩子的成長,是愿賭服輸。

有這么一類人,一天到晚搬著條條框框,去套衡中的行為,符合條框的,則是正確的素質教育,不符合條框的,則是錯誤的應試教育;另一類人,則是自家孩子成績一般,是現實中的笨人加懶人,他們吃不上衡中的葡萄,就控訴衡中搶占了屬于他們孩子的勝利果實。

有人問:衡中每年僅清北就能輸送200個左右的學生,如此高的重點大學入學率,其背后的秘訣,除了題海戰術和填鴨式的強化訓練,你還能說出你有哪些可以傳承的教育經驗嗎?除了升學率,你還能說出你對中國教育有什么真正的貢獻嗎?

衡中向清北輸送200多個學生,多數通過自主招生渠道獲得,這無疑增加了清北在河北的招生名額。實際上,衡中學生考清北,也就一個訣竅:努力。除了努力,無問西東,追求卓越,心無旁騖。差別就在于,別的學校的學生,也是一門心思想努力,奈何學校和老師不給力,努力沒有個準頭,題海戰術也不先進。

衡中靠不靠題海戰術?靠的,只不過人家這個題海效率高,能保證學生努力了有回報。對中國教育有沒有貢獻不敢說,實實在在改變了自己學生的命運是真的。對于我們普通人來說,這就已經很好了。

還有人質疑衡中,你培養的是人才,還是考試機器?這樣的話,就顯得有點書生氣了。教育的重要功能之一就是人才選拔。驗證一個人是不是人才,就要通過考試。甭管多么閃亮的珍珠,也得通過考試煥發光芒,不然群眾只當你是死魚眼睛。不信你讀了衡中上了清華試試,你的鄰居會鄙視你是考試機器嗎?他只會羨慕你從此擁有大好前程。

做一個考試的機器不丟人,丟人的是明知道現階段自己的命運就得通過這個考試改變,卻依然不努力;丟人的是經不起考試的檢驗,甚至,自己考不過別人,反而唾棄別人成了考試機器。想想看,你連考試的機器都做不好,不是渣子、廢物,還能說什么呢?

我們必須明白一個道理,自古以來,所有學子們的刻苦努力,都是為了功成名就,都是瞅準了一個標志著成才的目標。自科舉制度產生以來,學子們所有的努力,都是為了應試。

孩子們從小就讀過的勵志故事,如孟母三遷、鐵杵成針、懸梁刺股、鑿壁借光、韋編三絕、映雪囊螢等,都具有十足的目的性,那就是考取功名。有了功名,才能成家立業,才能順利謀生。

實際上,亙古以來的生存競爭,就是遵循著叢林法則。無論所謂的理論家把教育描繪成何等絢麗的天堂,教育的本能就是傳授給孩子們生存技能。物競天擇,適者生存。對于絕大多數需要掌握生存技能的人群而言,教育首先也解決他們的飯碗問題。離開生存談教育,那只能是紙上談兵。

對于國家來說,選拔人才的游戲規則是考試,那么,凡是符合考試規則的行為,都是毋庸置疑的。離開分數談成才,離開高考談教育,都是在扯淡。

有些人總是用軟標準替代硬標準,用廣義的教育標準,代替具體的選材標準。譬如,有些人會宣揚,考上什么大學并不重要,關鍵是他對社會做出什么樣的貢獻。實際上,當下叱咤風云、成為社會中堅力量的一批人,都是受過高等教育的群體。衡水中學把一批優秀學子送進名牌大學,實際上就是對教育的貢獻,對社會的貢獻。

從現實看,既然有中考和高考存在,任何圍繞考試而產生的教育模式,都是無可厚非的。30年前,有湖北黃岡中學,現在有衡水中學,安徽有毛坦廠中學,都是應試教育規則導致的產物。

我們還要認識到,任何資源,都不是均衡的。全球范圍內,美國一枝獨秀,中國厚積薄發。在中國范圍內,東南沿海的省份就是要超過西部地區。教育資源也是這樣,只要有競爭,那么,在競爭中勝出的學校,就會吸引優質生源,衡中就應運而生。沒有衡中,還會有邢中,還會有邯中、石中。

很多人,包括很多專家一講到西方先進的教育,就以為只有幸福快樂,沒有體罰懲戒,似乎先進的教育都是在無憂無慮、完全放羊、不用刻苦努力學習的情況下獲得的。

美國著名記者、普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯曾經寫了一篇著名的報告文學《美國最好的中學是怎樣的——惠妮中學成長紀實》,惠妮中學是舊金山一所著名的公辦中學,加州排名第一,也就是“虎媽”的女兒所在的學校。書中的第一章如實記錄了該校一名高三女生的一天:睡4個小時,灌4杯咖啡,考4.0的平均成績(滿分)。相比這位高三女生,衡水中學的孩子們,可能也算不上特別辛苦。

在英國著名的伊頓公學,正式場合中不同學生穿的衣服都是不一樣的,不同榮譽的學生穿不同的衣服以示區別。在很多學校,大規模長時間的體育鍛煉全部是強制性的,無一例外,嬌氣就不要來。還有很多稀奇古怪的“36項軍規”管制著學生,動輒就“殺無赦”——開除或勒令退學。如果論起嚴格來,我們很多學校恰恰是太松了,規矩太少了,而不是太多了。

但凡有所期望,就必然是辛苦的,只是你努力的方向與要求不同而已。即便到了美國,也同樣面臨考試成績的壓力,從來沒有自由快樂無負擔的精英教育。

沒有學習壓力的童年或許是快樂了,那么青年、中年、老年呢?他/她的這一份快樂可以持續嗎?這里又不得不說一個“階層固化”的沉重話題。

投胎是個技術活兒。對于有的人來說,確實是生下來就不需要去擠千軍萬馬擠破頭的那座獨木橋。

他可以生于豪商之門,子承父業學會經商運營之道便能把家業發揚光大一生衣食無憂;

他也可以生于普通之家,但他必須擁有遠超常人的悟性和能力,也必須有著“站在風口上的豬”那樣的敏銳或運氣,白手起家發家致富……

但對于這個世界上的絕大多數普通人呢?姑且不提出生在老少邊窮地區的孩子們,考上一個好大學對他的人生乃至于對他的家族的到底意味著什么。只說對于像我們這樣生在尋常人家、并非天賦異稟的普通大眾,除了在高考以及人生旅程中的一個個考場上殺出一條血路,還能有多少其他的選項呢?

對于普通人家的孩子,找個好工作不是最現實、最迫切的需要嗎?而要找到這樣的工作,學歷就是一個必不可少的標簽!

十年前看過一部日劇《女王的教室》,說的是日本社會的情況,且看這一段臺詞:

老師:愚蠢和懶惰的人將會苦于差別待遇和不公平,聰明努力的人將享有各種特權度過充實的人生,這就是社會。你們知道這個社會有多少人過著人們羨慕的生活,知道嗎?只有僅僅的 6%。在日本,100 人中只有6人能過上幸福生活。這個班上有 24 個學生,也就是說,將來能過上幸福生活的只有一兩個人,其他的 94% 每天只有發著牢騷生活著。如果你們想成為那 6% 的話,只有從現在開始努力,取得好成績,考個好大學。

學生:我覺得不是只有進個好大學才是幸福的人生啊,還有運動、音樂什么的。

老師:靠運動、藝術成功的可能性更小,那些一流的人才都是從小就接受一流老師們的英才教育,頭懸梁椎剌股地努力著。你們這些凡人可以嗎?

是的,用數據說話,冷靜而理性,現實得可怕。

有媒體曾經對考上名校的衡水中學學生進行回訪,結果幾乎100%的學生都表示,如果讓他們再做選擇,還是會去這所學校,因為他們覺得,對于他們這些偏遠鄉村的孩子來說,想要離開鄉土走得更好,只有走這一條路,沒有別的更好選擇。

首先要活下去,然后努力活得好,最后才是活得有尊嚴。

這世間的事情,可以想一下。大凡快樂的,多半是有害的;大凡痛苦的,多半是有益的。

睡覺天天睡到自然醒快樂不?想吃什么就敞開肚子胡吃海塞快樂不?熬夜喝酒泡吧上網打游戲快樂不?

可為什么我們不敢放縱自己追求這種快樂呢?

因為這是有害的,這種一時的所謂“快樂”必然導致更多更大更長時間的不快樂。快樂學習這個概念本身就是一個炒作過度的偽命題。

學習是一項非常艱苦的腦力勞動,既講究量的積累,又需要質的突破,既要思路開闊,又要強迫癥一般的仔細認真。

學習的結果獲得了正向的反饋,無疑是快樂的,但追求正向成果的過程,則多半是不那么快樂的。如果過程是快樂的,那么我便有理由懷疑它的效率。

“在今天這個社會,只有高考是最公平的東西。”

“每日三思:我來學校做什么?我要做一個什么樣的人?我今天做得怎樣?”

“閉上眼睛就睡,睜開眼睛就學。”

“找到差距是一種水平,承認差距是一種氣度,縮小差距是一種能力。”

“如果能在這個煉獄里生活下去,以后走到社會,走到哪里都可以適應。”

在該奮斗的年紀奮斗,衡水中學沒毛病!

高考制度恢復了40多年,社會階層愈加固化。這是因為,在高考恢復最初20年脫穎而出的那一批人,已經占據社會中產、精英甚至高級資本階層。高考恢復后前20年選拔出來的各類人才,都已經把社會的生存資源占得滿滿當當。

這批人的下一代,如今也正在經受高考的闖關,其應試能力早就超過了平二代。甚至,他們可以繞過高考,直接去國外就讀,等學成回國,素質超過本土培養的大學生不說,父母的關系也是非常強大的助力。

在這種情況下,那些在高考恢復前20年內,沒有實現社會階層逆襲的人,他們的下一代,只能拼高考。在父母教育素質不高、家庭不夠殷實、無法對教育充分投資的前提下,這些孩子只能凝心聚力,拼題海戰術,成為考試機器,否則根本不可能實現社會階層的逆襲。如果這一代實現不了社會階層的逆襲,這些孩子的下一代,更會固守祖輩的社會階層。

如果你是小康階層的家長,千萬不要人云亦云地瞧不起衡水中學了。你家孩子只有成為考試的機器,才有可能在應試教育中實現人生價值的提升。如果你家孩子連被掐尖的機會都沒有,那么,就不要抱怨教育資源不均衡,不要批評衡水中學掐尖了。

即使你家孩子沒有機會進入衡水中學,那也要學學衡中的學生,在考場上多考幾分。只要你家孩子上著學,就要面臨激烈的競爭,無論你對孩子的學業傾注了多少心血,都要愿賭服輸。與其抱怨所謂的教育資源不均衡,不如投入競爭,搶得過就搶,搶不過也無怨無悔。

愿賭就要服輸:有高考,就會有衡中;有戰場;就會有英雄。面對殘酷的現實,我們要教育孩子除了努力,無問西東。如果你自身無法改變現實,那就投入競爭。你想躲避高考的競爭,那只能輸得更慘。

高考的分數,只垂青那些勤于做題的人,只垂青那些所謂的考試的機器。規則在此,諸神退位。你明知道做題能考高分,明知道做考試的機器能走進名牌大學,你無法改變現實,還對衡中絮絮叨叨地不服氣,你這不是分明在揣著明白裝糊涂嗎?

也許現在的你經過了一個假期的休整,正是要奮發圖強的時候。希望,每一位讀了這篇文章的同學,都能說過的這些道理,記得自己每一年開學的夢想和目標,記得世界上還有這么一所高中,它的學生在極致的教學下進步——我們享受不了極致教學,就更要珍惜時間,努力學習。

一紙高考檢測的不僅是你的智力,更重要的是你的判斷力、專注力、控制力與承受力。面對現在高中讀書的單調或辛苦,你選擇了不作為,你未來的工作和生活,還會有許許多多冷眼、孤獨、拒絕、慘敗甚至生離死別,你如何扛得過去,成為人生贏家?

今天你熬得住多少苦累,未來才擔得起多少贊美。

命由天定,運在手中。

1.把優秀當作一種習慣。(出自韓歡同學,現已風靡衡中)

2.能夠耐得住寂寞的人,才是不寂寞的人。(進衡中第一天大會上某主任如是說)

3.抬起頭來做人,低下頭來做事。(第一節政治課上給我印象最深的話)

4.誰說高三不是人過的?是人過的,我們不僅要過,還要過得好。(印在每張習題卷上)

5.積極的人像太陽,照到哪里哪里亮;消極的人像月亮,初一十五不一樣。(同上)

6. 昨天是一張作廢的支票,明天是一張期票,今天是你手中唯一的現金。(同上)

7.通往清華北大的路是用卷子鋪出來的。(個人認為這句話最震撼了)

8.高考就是一錘子買賣,就看你最后那一哆嗦。前面考的再好,最后一次考砸了也沒人會記得你;前面考的再差,最后能考出來,別人也會記住你。(出自王琳老師,至理名言)

9.6月8號下午5點前,你左右高考,6月8號下午5點之后,高考左右你。

10.不想考清華北大的學生不是好學生。(某次大會上的發言)

11.無論怎么堅持,我都可能失敗;無論怎么失敗,我都始終堅持。(優秀生座談會上,某位有著“狀元專業戶”稱號的老師這樣激勵我們)

12.每天都充滿奇跡。(同上)

13.活在當下。(同上)

14.真正的恐懼來自恐懼本身,害怕失敗就是最大的失敗。(同上)

15.謊言重復一千遍就是真理。(引自某次國旗下講話)

16.把訓練進行到底。(面對三輪復習,教師這樣說)

17.手不離筆,“馬”不停題。(同上)

18.巧做低檔題,全做對;穩做中檔題,一分不浪費;盡力沖擊高檔題,做錯也無悔。(這句話誰編的啊,佩服!)

19.胸懷野心,痛下狠心;充滿信心,堅定恒心;更加細心,保持耐心;做到專心,擁有決心。(校長寄語,真有才啊)

20.向規范、速度、準確要20分。(同上)

21.我來衡中干什么,我要做一個什么樣的人,我今天做的怎么樣。(著名的衡中三問)

三年,100多次周測,48次大型考試,每年2萬多張卷子,連起來可繞地球四圈,得來的是令人刮目相看的成績。學.習.ge認為,雖然高考不是奮斗的終點,但至少,好的成績可以讓他們擁有一個好的起點。

投胎是個技術活兒。對于有的人來說,確實是生下來就不需要去擠千軍萬馬擠破頭的那座獨木橋。

他可以生于豪商之門,子承父業學會經商運營之道便能把家業發揚光大一生衣食無憂;

他也可以生于普通之家,但他必須擁有遠超常人的悟性和能力,也必須有著“站在風口上的豬”那樣的敏銳或運氣,白手起家發家致富……

但對于這個世界上的絕大多數普通人呢?姑且不提出生在老少邊窮地區的孩子們,考上一個好大學對他的人生乃至于對他的家族的到底意味著什么。只說對于像我們這樣生在尋常人家、并非天賦異稟的普通大眾,除了在高考以及人生旅程中的一個個考場上殺出一條血路,還能有多少其他的選項呢?

作為沒本事把孩子送出國的父母,到了孩子上高中的時候,已經不敢想教育的內涵、定義,也不考慮所謂的應試弊端了。想的是什么呢,是解決問題,是現實的游戲規則,是自家孩子的成長和前途。

對于高中生而言,高考檢測的不僅是你的智力,更重要的是你的判斷力、專注力、控制力與承受力。面對現在高中讀書的單調或辛苦,你選擇了不作為,你未來的工作和生活,還會有許許多多冷眼、孤獨、拒絕、慘敗甚至生離死別,你如何扛得過去,成為人生贏家?熬得住多少苦累,才擔得起多少贊美。

人生若沒有一段想起來就熱淚盈眶的奮斗史,那這一生就算白活了。生活不是等待風暴過去,而是要在風暴中學會展翅翱翔。

高考的分數,只垂青那些勤于努力的人。

只有經過地獄般的磨練,才能擁有創造天堂的力量;只有流過血的手指,才能彈出世間絕唱。

你流過的每一滴汗水,都會折射出你的光芒!

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