【備考2020年高考】從三方面入手看懂漫畫,立意、擬題出佳作

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原標題:【備考2020年高考】從三方面入手看懂漫畫,立意、擬題出佳作

看圖作文是上世紀九十年代末高考作文關注的重點,而進入二十一世紀,除2005年福建高考作文偶有涉獵外,其他省市很少關注。近十年看圖作文又“殺”了回來,特別是近年來的看圖作文,使人有一種“似曾相識燕歸來”的感覺。

其實看圖作文是提供材料作文的一種特殊形式,特點是提供給考生的常常是漫畫,要求寫作者看懂圖畫表達的意思后作文。因為“一切盡在不言中”,它表達的內容比文字更隱蔽,因此這類作文的審題難度更大。

看圖作文,關鍵就在于看懂圖。立意、擬題都離不開對漫畫的正確理解,今天冠華作文愛學自媒體平臺就如何看懂圖,告訴你應從下面幾方面入手。

1 “一枝一葉總關情”

著名漫畫家豐子愷說過“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫”。漫畫雖是簡筆,但畫中無閑筆。因此看圖貴在細心審閱圖畫,要有整體意識,不要遺漏畫面的內容。正如魯迅先生所說“留心各種事情,多看看,不看到一點就寫”。看圖主要關注畫面的標題、標注文字,畫面里有什么人、什么事,人物的身份、年齡、職業,特別是“語言”與“動作”的細節,把準確握漫畫的整體傾向是諷刺還是贊揚。這些都能幫助我們理解題意,可以說“一枝”、“一葉”都關系到對整個畫面寓意的理解。

如高考全國卷一的漫畫作文題(見圖)中的人物語言的尾字“吧”都至關重要,它能讓我們感覺到社會、學校、家長對孩子摔了一跤的態度。如果不看全面的話,有時立意就會失之偏頗。如有些同學只看到西瓜皮,而忽略了其他畫面,立意為“環保”“創衛”就明顯偏題了。

2 “為有源頭活水來”

《現代漢語詞典》是這樣解釋漫畫的:“以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法,構成幽默、詼諧畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。”

漫畫是作者用圖畫的語言來反映現實生活的,是同社會實際相聯系,富有針對性的。因此我們要把漫畫還原到現實生活中去,可以說還原社會是理解漫畫的源頭、活水。只有這樣才能真正揣摩到畫面的深刻寓意。全國卷一的漫畫作文題就是針對這樣的現象而出的:隨著社會的發展,現在的孩子語言行為存在著許多讓社會、學校、家長不認同不滿意的地方。社會、學校、家長本應該對孩子持關愛、引導、鼓勵的態度,但實際卻常常卻表現出了訓斥、埋怨的態度。因此,我們寫這類作文時,必須要關注社會實際。

3 “眾里尋他千百度”

漫畫的內容常常給我們“橫看成嶺側或峰”的感覺,從不同的角度,可以立不同的意,我們首先要做的是對畫面進行全方位多角度的觀察,然后仔細研究,好好尋找,把握漫畫的主要傾向,找到圖畫的精髓,把握最深刻的立意角度。

如上圖的看圖作文的立意角度就很多,從社會、家庭、學校的角度來說,關系到扮演什么角色,擔當什么責任的問題。從孩子的角度看,關系到下一代在成長過程中遭到挫折該如何調節的問題。在這種情況下,我們就要仔細研究尋找,首先是要確定這四個人物誰是主體,位于畫面上的三個人物對摔倒的那個小孩都做出了同樣的反映“出事了吧”很具有諷刺意味,無疑這三個代表不同身份的人物是畫面的主體,是漫畫諷刺的對象。因此我們的社會、家庭、學校在下一代的教育中應該扮演什么樣的角色,因此從這個角度立意是最佳的。

此高考作文的具體寫作角度,可以從家長、老師和社會切入,也可以從孩子、學生等受教育者入手。文體的選擇更為自由,可寫議論文、記敘文,可寫書信、小說,只要緊扣漫畫寓意均可。比如,如果考生選擇了書信體,題目為“不以分數論英雄——致師長的一封信”,新穎獨特,自出機杼,如果寫得出色,就會贏得高分。

主要角度:家長、老師和社會要以鼓勵為主,看到孩子的進步之處,不以分數論英雄,要樹立正確的育人觀,正確看到孩子的進步之處,不能分數高就獎勵,分數低就懲罰。不宜體罰學生。反對虎媽狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵的陽光下幸福成長。如果一味懲罰可能適得其反,反而讓優秀的孩子有挫敗感,不利于孩子的健康成長。

次要角度:孩子、學生等受教育者學會自我成長,進步均有可取處,暫時的退步也不要氣餒。分數進退均要理智看待。分數不等于實力,分數不等于能力,等等。

最佳立意:不以分數論英雄,進步均有可取處。

作文被稱之為“天下第一題”、語文的“半壁江山”,而審題立意的恰當是成功的第一步,如果我們肯在這方面下功夫,相信成功離我們就不遠了。

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