順德教育改革開出精準藥方:普高多樣化特色化,打造龍頭、標桿學校

來源:SOHU  [  作者:南方都市報   ]  責編:呂秀玲  |  侵權/違法舉報

原標題:順德教育改革開出精準藥方:普高多樣化特色化,打造龍頭、標桿學校

  順德一中考生林珈禧從中考全區160多名到高考全省前50名,李兆基中學考生杜宇婧從中考全區805名到高考全省前50名,容山中學考生吳文斌從中考全區2000多名到高考全省2000多名……這體現了順德高中學生培養實現“低進高出”“高進優出”。

然而,三年前,順德尖子生培養力度不足,教育質量相對周邊地區較弱,導致優質生源外流,成為順德教育面臨的一大“窘況”。作為教育改革先鋒的順德,很快就開出一劑精準的藥方:促進普通高中多樣化特色化發展,提供更多優質學位,打造龍頭、標桿學校。

開設創新實驗班,培養拔尖人才

針對尖子生培養力度不足這個“病癥”,順德對癥下藥開設創新實驗班。三年前,杜宇婧以中考全區805名的成績進入李兆基中學文科創新班學習。“進入創新班后發現這里強手如林,激起了我的好勝心,所以從高一開始我就從來不敢松懈了,直到高三穩居年級第一也一樣努力。”杜宇婧說,自己的性格是遇強則更強,創新班嚴謹的學習氛圍讓她動力十足,最后高考成績排在全省前50名。

作為杜宇婧的班主任劉渡江在帶領創新班時,組建3- 5人的學習小組,組員們協商制定學習計劃、討論問題、互相監督作業、分析試卷、構建知識網絡等。同時,他注意對學生目標引領,從高二開始定位高考目標。每次考試后,鼓勵學生分析試卷,查找問題,讓優秀學生分享學習經驗。

無獨有偶,闖進全省高考前50名的林珈禧也是在順德一中創新實驗班中學習。據了解,順德一中的實驗班實施“三制”(導師制、學長制、學分制)培養模式,為每一位學生制定個性化培養方案,并對他們的學習、生活、特長、愛好等進行全方位精細化指導管理,滿足拔尖人才全面個性發展需求。

為什么順德一中創新實驗班的尖子生遍地開花?從老師平時的教學可“窺見一斑”。作為林珈禧的班主任吳浪思,為了有針對性和前瞻性地展開教學,花大量時間去鉆研學科知識要點、化繁為簡梳理體系,勤謹審慎地編理成講義或者練習。“尖刀班的學生成績優異,對老師的要求也高。因此,作為尖刀班的老師,首先應當有一大桶水,在思想認識與教學內容上所呈現的深度和廣度需具有一定的水準,這也意味著教師日常的備課量往往要更大一些,才足以應對學生的高需求。”

實行課堂改革,提升教學質量

5月28日,羅定邦中學的高三13班家長帶來燒豬與全班學生分享的視頻在網絡上熱傳。這個網紅燒豬班考前高高興興吃燒豬,他們的高考成績又如何呢?出乎意料的是,一個文科平行班,有13名學生成績達到高分優先投檔線,52名學生達到本科線。這個成績或許在很多名校中不是很突出,可是在羅定邦中學,確實火了一把,超額完成了10個高分優先投檔生的任務。

這都得益于羅定邦中學在課堂改革的探索。走進羅定邦中學的課堂,學生們人手一部平板,圍坐在一起熱烈討論,與傳統的課堂明顯不同。這正是羅定邦中學探索出的智慧云教育平臺的教學模式。自2016年開始,順德打造普通高中的特色發展項目,羅定邦中學被確定為信息化特色學校。“學生登錄云平臺,開展自主預習,并即時反饋,教師通過云平臺精準獲取學情,完成二次備課。”羅定邦中學教師發展中心相關負責人說,云平臺實現了教學課程資源共享,記錄學生學習、成長記錄,通過大數據能看到學生的真實情況,能針對每個學生實現個性化和精準化教學。

除了老牌品牌學校外,一些原鎮屬高中的表現也不俗。以樂從中學為例,上高優線人數首次突破200大關,同比增長53人,增長率為35%。這是繼2016年突破100大關之后,樂中高考歷史上的又一個重大里程碑。

三年內,樂從中學高考成績再創歷史新高,這都源于學校重視教學質量。啟動智慧課堂,是樂從中學創新教育教學改革的一個窗口。據介紹,該校各學科積極探索互聯網下的課堂教學新形勢,創造條件讓“互聯網+”新的學習方法進入到學生日常的學習生活,激發他們的學習潛力。同時,智慧課堂“云、網、端”三者的交互作用,為教師實現“課前輕松備課,助力翻轉課堂;課中移動教學,秒變互動課堂;課后個性輔導,延伸虛擬課堂”提供了強大后盾。

文/胡嘉儀

制版:楊存海 崔智超 豐衛平

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