詮釋學校輔導員職業化管理[教育論文]

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  我國高校現行的輔導員工作制度的開端,始于新中國成立后清華大學校長蔣南翔同志率先提出的政治輔導員制度。如今,經過五十多年的建設與發展,高校輔導員隊伍逐漸積累壯大,成為了保證高等教育事業持續、健康、快速發展不可或缺的一支極為重要的力量。然而,相對于當今社會經濟的迅速發展,科學技術的突飛猛進,高校教育改革的不斷深化,高等教育大眾化進程的不斷推進,輔導員隊伍建設卻較為滯后。高校的學生工作逐漸獨立、規范,越來越需要有專門的組織和專業的人員進行統一管理,過去的單純的政治輔導員已經不能適應這一態勢,輔導員職業化建設漸漸成為一種必然。

  一、輔導員職業化內涵

  職業(Profession),《漢語大詞典》的解釋是:\指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。\中國大百科全書將職業定義為:職業隨著社會分工而出現,并隨著社會分工的穩定發展而構成人們賴以生存的不同的工作方式。而所謂\職業化\,是指在職場中按照一定的行為規范進行活動的行為。職業化是輔導員隊伍發展的方向。《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》文件中提出,輔導員隊伍的建設要以職業化、專業化為目標。結合輔導員工作性質和職業化要求,高校輔導員隊伍職業化的內涵主要包括以下四個方面。

  1.健全的工作機制

  高校輔導員隊伍的職業化發展,必須建立一套完整的工作機制,包括嚴格的選拔準入機制、合理的考核獎懲機制、有效的培訓機制、健全的晉升機制等,在\高進、嚴管、精育、優出\四個關鍵環節上構建長效機制,使高校輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間,最大限度地調動他們的積極性和創造性。

  2.專門的知識技能

  一項職業往往都有相應專業作為支撐,為其提供理論知識和方法的支持。輔導員作為一種職業,也是一門科學,需要哲學、思想政治教育、管理學、教育學、心理學、就業指導、學生事務管理等專業知識的支撐,其中思想政治教育是輔導員工作最重要的支撐專業。陳至立同志在 年全國高校輔導員隊伍建設工作會議上指出,思想政治教育工作是一門綜合性的科學,需要輔導員自覺加強業務學習,不斷豐富知識結構,提高工作技能;需要輔導員積極參加社會實踐,積累較為深厚的人生閱歷;需要輔導員及時總結思考思想政治教育工作的實踐經驗和科學規律。

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