口語交際《熱點》教案

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  本口語交際課次以訪談訓練為教學內容,旨在培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具備文明和諧地進行人際交流的素養。

  隨著時代的發展,訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛,它不同于日常生活中的口語交際活動,帶有較大的隨機性、非預見性,它屬于組織中的口語交際活動,其課程內容主要應是“形成性”的,如果讓學生在完全無準備的情況下做訪談節目,節目做得滑稽膚淺、不倫不類。沒有比照性、借鑒性、觀摩性,學生的自信心會被挫傷,學習的積極性也會被抑制,學生在學習過程當中就沒有成就感,課堂實效性降低,導致教學質量的下降。如果教師課前指導過多,那么課堂就成了作秀場,表演成分過濃,課堂爭議點、探究點缺失,教師的指導性不能有效發揮,一旦學生在課外進行訪談實踐活動,還是會陷入盲目隨意無技巧性的僵局。所以課前應布置學生從報刊、書籍、電視、互聯網上查找一些訪談資料,了解訪談這種口語交際的基本形式,再從自身的實際生活出發:根據自己的興趣、愛好、經驗、能力選定兩到三個中學生感興趣的熱門話題,小組編擬訪談提綱,然后教師從反饋上來的話題中選定幾個作為課堂需要。這樣做的目的有二:一,加強了語文課程與生活的聯系,利用了豐富的社會資源,引導學生將學習活動從課內延伸到課外,明白語文課堂不是培養語文能力的唯一陣地;二,給學生充分的發展空間,使他們可以自主學習,發揮自身的主體作用,發展個性,學生的興趣愛好被調動起來后,就能傾注全部熱情,興致勃勃認真地學習。教師的課前指導應在尊重和保護學生的自主性、積極性前提下,引導他們選定有一定探討價值的話題,不是將學生的課前探究引向一個已有的結論,而是提供信息、啟發思路、介紹方法,引導他們合作探究,對所確定的話題進行深層次的思考,作好認知方面的準備。

  教師課前搜集整理一些影響較大的訪談節目中的音像、文字資料,課上讓學生鑒賞典范的訪談實例,評價不成功的訪談個案,師生共同探究了解訪談的必要知識、方法和技巧,然后學生自主合作討論嘗試表演,師生合作點評,再次明確訪談的技巧與方法,再合作再表演,形成三到四個輪回,層層推進,步步深人,掀起學習的高潮,整個過程力求在師生、圖像、文字、資料之間形成一種多維互動的關系,創設一種良好的情境氛圍,為學生構建一個良好的展示舞臺,讓他們的創造思維得以充分發展。

  [教學目的]

  1.知識與能力。

  通過鑒賞典范的訪談實例,師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧,通過訪談實踐活動,師生共同嘗試如何進行訪談。

  2.過程與方法。

  準備音像、文字資料,激發學生合作探究嘗試的興趣,形成師生、音象、資料等元素的多維互動,采用自主、合作、探究、討論、表演等教學方法。

  3.情感態度與價值觀。

  通過與同學合作交流,感受體驗他人的情感和態度,正確評價自己,促進自己對話題的深層理解與思考。

  [教學重難點]

  重點:嘗試訪談實踐活動,因為學生只有在訪談的交際活動中,才能產生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調整自己表達的內容和形式,不斷轉換交際策略,從而鍛煉自己的表達能力,提高自己與他人交往的能力。

  難點:明確訪談的一些必要知識、方法與技巧,學生并沒有真正的訪談活動的經驗,只是作為旁觀者傾聽、觀看過,看花容易繡花難,只有親自去嘗試體驗,才能有所領悟,所以這里應讓學生先試演,讓他們評價分析歸納,明確訪談的方法和技巧,再進行第二次、第三次模擬表演,再評析,逐層推進,深入掌握訪談的方法與技巧。

  [教學步驟]

  多媒體展示背景畫面(輕音樂)。

  師導人:同學們,隨著時代的發展,訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛,我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節目,比如.《實話實說》《藝術人生》《成長在線》等等,主持人的翩翩風度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象,我們由衷地感到欽佩和羨慕,甚至還萌發了當主持人的夢想,今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節目,也來過把主持癮,過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?

  (導語開門見山舉出學生熟悉的、感興趣的訪談節目,多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷,利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學生的感官,創設_一種良好的情境氛圍,引導他們展開回憶和聯想,充分激發學生自主的學習熱情。)

  生:有(聲音響亮)。

  師:點擊多媒體展示課題:《成長在線》(訪談——口語交際)

  師:在舉辦訪談節目前,讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧,請看大屏幕,這是《藝術人生》主持人朱軍采訪陽光男孩陸毅的一段資料,大家先看圖片,陸毅正在接受頒獎,背景是他主演的影視作品的劇照,請兩位同學扮演朱軍和陸毅,讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術人生》主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料)。

  (讓學生感受經典的訪談實例,在具體情境中體驗模擬,初步感知訪談節目的程式、方法及技巧。)

  (學生積極舉手)

  師:請姜文君、盧毅兩位同學扮演進行訪談對話。

  師:剛才盧毅同學將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了,姜文君同學語氣神態顯得不夠親切,看來當個主持人或影星也不簡單。

  (學生贊同的神情)

  師:即使是名主持人也有馬失前蹄的時候,當你對話題理解不夠深刻,對嘉賓了解還不夠深入,遇上的嘉賓又極有個性,你的節目也許就砸鍋了,這里就有一例。

  (點擊多媒體,展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的音像文字資料,教師作簡要解說。學生專注地觀看、傾聽。)

  師:大家看了這兩段資料后,覺得進行訪談交際難不難?

  生:難。

  師:難,我們也要迎難而上,明知山有虎——

  生:偏向虎山行。

  師:有沒有信心?

  生:有。

  師:好,假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長在線》

  節目現場,這里有一個很敏感的話題,如何看待中學生早戀現象?一、二組準備扮演主持人,三、四組準備扮演嘉賓,前、后排組成互助組討論,設計提問(手勢指向一、二組),準備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕,展示話題。

  (學生們興奮地圍坐一圈,討論設計問題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)

  師:準備好了嗎?好,誰愿意當主持人?

  (學生踴躍舉手)

  師:歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學。(學生鼓掌)

  師:誰愿意迎戰來作特邀嘉賓?

  (學生積極舉手,要求參與。夏午陽同學邀請熊博宇同學擔任嘉賓。)

  夏:歡迎大家來到我們《成長在線》節目現場,我們今天的特邀嘉賓是來自64中學的熊博宇同學,大家歡迎!(學生熱烈鼓掌)

  夏:請問熊博宇同學你有早戀的經歷嗎?

  熊:沒有(臉上略顯猶豫)。

  夏:那你有傾慕的異性朋友嗎?

  熊:沒有(臉上略顯羞澀)。

  夏:那你喜歡怎樣的異性朋友呢?

  熊:長得漂亮、活潑開朗、學習成績好。(學生們都笑了)

  夏:那你會去追求這樣的女生嗎?

  熊:當然想了(抓耳),但是呢,那樣又不合適,老師、家長都說了,中學生應以學習為主,不能談戀愛,那樣會影響學習的。

  夏:你周圍有同學早戀嗎?

  熊:有。

  夏:你怎么看待這種事情呢?

  熊:我不贊成他們的做法,應該慢慢地規勸他們,但也不要打擊他們,畢竟人是感情動物,可以請求老師、家長的幫助。

  夏:如果有女生向你表達愛慕之情,你接受嗎?你怎么做?

  熊:我拒絕,不過很困難,不能傷害她,應該找一個沒人的地方,告訴她中學生不能早戀,否則影響學習,我們只能做朋友。

  夏:好,謝謝你。

  (握手,嘉賓下場。)

  夏:感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學,早戀確實不利于我們青少年健康成長,我們不能把夏天的事提前到春天來完成。

  師:剛才主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設你來做主持人,他的哪些精彩之處值得學習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?

  生:主持人的幾個問題設計得較好,是我們中學生很想了解的問題,我覺得他對話題思考得比較深入。

  師:這說明主持人訪談前應做好什么準備工作呢?

  生:思考話題,設計好問題。

  師:嗯,悟性極高,有主持頭腦。

  生:他沒有設計好開場白和結語,顯得草率,我覺得可以更精練更有深度。

  師:難為他了,準備時間太短了,如果有充裕的時間,相信他會做得更好。由于時間倉促,我們沒有布置訪談現場,假設有這樣的條件,你還可以怎樣做?

  生:可以搜集早戀現象的相關資料,展示給大家看,更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術人生》訪談現場布置背景。

  師:這樣有什么目的呢?

  生:營造一種合諧的訪談氛圍。

  師:假設嘉賓情緒不對勁,怎么辦?

  生:應該調整問題,靈活處理。

  師:應變能力真不錯。請夏午陽同學說說為何選熊博宇同學做嘉賓。

  夏:我對他比較了解,他活潑開朗并且喜歡與人交流,我想他不會讓我難堪。

  師:這說明作為主持人,訪談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?

  生:了解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。

  師:很好,通過探討,我們明確了主持人訪談前應做好的準備工作:

  一、確定訪談對象,收集嘉賓的相關資料。了解其特點、興趣、愛好、經歷等。

  二、明確訪談話題、訪談目的,擬好訪談提綱。

  三、營造和諧的訪談氛圍,預測受訪者反應,靈活引導。

  師:讓我們再來評一評嘉賓,他的表演有哪些精彩的地方值得我們學習?我來作這個嘉賓,哪些地方我可以做得更好?

  生:他的態度自然大方,回答很真實。

  師:.確實,他的合作態度很好,很真誠。

  生:他口語表達還不夠流利,有時候有些吞吞吐吐。

  師:還需進一步加強口語訓練。

  生:有些問題他不想回答時他巧妙地回避了。。

  師:這樣處理就不至于失了風度,作為嘉賓有沒有必要預先了解受訪話題呢?

  生:有,這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來。

  師:也就是說,回答還應該有針對性,要言之有物。

  師:作為嘉賓訪談前應做好的準備工作:

  (多媒體打出一、二、三點,并請同學齊讀一遍,強化認識。

  一、態度真誠,有合作意識。

  二、預先了解訪談的話題,回答時要有針對性,做到言之有物。

  三、牽涉個人隱私,學會巧妙轉移話題。

  剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法,現在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節目現場,我們大家都是主持人或特邀嘉賓,這里有兩個既定話題、一個自設話題:(多媒體打出話題:1.對中學生出入網吧的看法;2.如何看待中學生早戀現象;3.自設話題。)請第一組準備第一個話題,第二組準備第二個話題,三、四組準備自設話題;互助組討論設計并分配角色,模擬訪談。

  (學生熱烈地討論準備,教師巡視并隨機指導。)

  師:請第一組的兩個同學上場表演。

  (學生主持人自我介紹,引入話題,邀請特約嘉賓,提問。學生嘉賓侃侃而談,表現不俗。教師引導同學們評價。)

  學生點評出嘉賓有些觀點太偏激,比如說中學生自控能力差,最好不要上網。

  師:正如主持人所說,網絡是一把雙刃劍,我們要讓它為我們服務,而不能成為它的奴隸。

  師:請第二組的三位同學上來表演。

  (學生主持人自我介紹,簡單引入,邀請兩嘉賓上場,提問。學生嘉賓有些羞澀,但態度真誠,表白了自己對此問題的看法,認識有一定的深度。)

  生采訪教師:您有過早戀經歷嗎?

  師:早戀經歷倒是沒有,不過對異性懷有一種朦朧的情愫,這種事情還是有的,記得我讀中學的時候,也有一位比較要好的異性朋友,畢業的時候他送給我一把小刀,我送給他一張生活照,以后就再也沒有見過面,突然有一天我去參加一位同事的婚禮,發現新郎就是我的那位同學,真是人生有緣何處不相逢。

  生(主持人):您對早戀現象持什么看法呢?

  師:我認為中學生與異性交往過密的行為并不能算作真正意義上的早戀,最多是一種交往失當的行為,家長與老師應理解寬容,不要采用簡單粗暴的方式來處理,這樣反而會弄巧成拙,但也不是放任自流,應采用平等交流的方式來疏導。在這里我送給大家一段話:(多媒體打出此段文字并配樂)

  愛情是圣潔美好的,它就像流泉一經噴出就會被弄臟,不如將它封存在心靈深處,讓歲月將它醞釀得更加芬芳,當我們走過這段青春歲月,回眸凝望時,我們會發覺自己對愛的理解曾經那樣的幼稚膚淺,愛更多的是責任、義務、寬容和忠誠,今天的我們還不懂愛情。

  (在教學過程中,教師要善于為學生營造民主的課堂氛蹲,創設輕松愉快的教學情境,注重熏陶感染,潛移默化,把”情感態度和價值觀”的要求滲透于教學過程之中,讓自己和學生的情感體驗產生共鳴,這種無痕的指導如春風化雨,潤物無聲,況且學生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣,由于傳統教育的諱若莫深,他們在認識上存在許多盲點甚至誤區,教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動,自主探究”的課堂模式,從而激發了學生學習的興趣和熱情,促進了學生認知和情感的協調發展。)

  師:請同學們再次點評表演。

  生:嘉賓應更深刻地理解話題,言之有物,態度自然大方些。

  師:最后請出自設話題的一組同學表演,然后引導大家點評,進一步明確訪談的技巧與方法。

  (多媒體打出.:訪談鍛煉口才提升能力)

  師小結:同學們,通過今天的訪談實踐活動,我們明確了訪談的一些技巧和方法,嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味,對幾個話題也有了深層次的思考和認識,希望同學們以后多找這樣的機會鍛煉自己的口才,提高自己與人交往的能力,提高自己的思想認識水平。

  布置作業:利用課余時間采訪校長、父母、社會人士.采訪后寫出訪談手記。今天的活動就到此結束。再見!

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