沙灘上的童話課文教案

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  教學目標:

  知識與技能

  1、學習本課生字新詞,積累詞匯。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,了解沙灘上我們所編織的童話故事。

  過程與方法

  1、引導學生獨立識字。

  2、以讀為主,抓住文中重點詞句理解、體會小伙伴們純真可愛。

  1、體會文中小伙伴們在沙灘上編織童話的童真、童趣。

  2、聯系自身感受童年的天真、快樂,激發學生對童年生活的喜愛與懷念。

  3、識字讀文,讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。

  4、體會小伙伴們的天真可愛,感受童年的純真美好。

  第一課時

  一、談話導入:

  同學們一定看過不少課外書,聽過不少童話故事,其中你們最喜歡的是哪個童話故事?學生自由發言,介紹交流。教師小結,板書課題。

  質疑:讀了這個題目,你有什么問題想問?學生自由發言,教師梳理問題:

  1、童話故事都寫在書里,怎么會在沙灘上?

  2、沙灘上的童話進了一個什么故事?

  師:今天,就讓我們帶著疑問走進課文,去了解這個沙灘上的童話故事。

  二、初讀課文,提要求:

  1、學生自由讀課文,標出段落序號。

  2、找出文中生字詞,讀讀記記。

  3、分段指名讀課文。

  4、集體評議,糾錯正音。

  5、學習本課生字新詞。

  (1)教師出示以下生詞,學生認讀。

  相約 城堡 補充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥

  比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道

  (2)從詞中抽出本課生字,開火車認讀、擴詞。

  (3)說說:學習這些生字要注意什么。

  (4)教師強調識字重難點。

  “狠”右上方沒有點,與“狼”區別。

  “挖”右下方是“乙”,不是“九”字。

  “補”是“衤”做出偏旁“礻”。

  “裝”是上下結構,上方是“壯”,下方是“衣”。

  (5)學生書空字形難點,鞏固識記。

  6、同桌比賽讀課文。比比看,誰讀得更正確、更流利。

  三、理解課文:

  1、思考:這沙灘上的童話講的是一個什么樣的故事?

  2、指名反饋,評議補充。

  3、教師小結:這篇課文主要寫了我和小伙伴們在沙灘上玩耍,用沙子堆成“城堡”、“圍墻”,并編織著勇士從城堡中救出美麗公主的童話,由于玩得太投入了,把媽媽當成了被救出的公主。

  4、學生正確、流利地分段讀課文。

  理解:文中的“這里”指的是什么地方?

  想象:我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?

  5、指導讀課文第1自然段,體會沙灘帶給“我們”的快樂。

  6、教師質疑:沙灘是我們的快樂天地,我們是怎樣在沙灘上編織著勇士救公主的童話故事呢?請大家課后繼續認真地讀一讀后面的課文。

  第二課時

  生字詞卡片、相關的多媒體課件或插圖。

  1、認讀詞語。

  兇狠 相約 補充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記

  2、指名說說:哪里是我和小伙伴們的快樂天地?

  3、教師設疑導人課文的學習:我們是怎樣在沙灘上編織童話的?

  想象著沙灘上這個童話故事,和同桌一起有感情地把課文2~5段認真讀一讀。

  4、指名反饋、評議、引導學生深入讀文。

  我們在沙灘上編織著童話。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我們自己成了攻的要魔窟的勇士,我們用挖地道的辦法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美麗的公主,而親愛的媽媽就是我們救出的公主。

  5、討論:從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)

  6、從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?

  (1)學生自由發言

  (2)教師引導體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句,體會“我們”的天真可愛,并進行朗讀指導。

  7、學生有感情地朗讀全文。

  8、品讀課文最后一段,體會“我”那時的心情。

  (1)教師范讀課文最后一段。

  (2)學生思考:這段話,表達了“我”當時什么樣的心情呢?

  (3)學生反饋,評議、交流。

  (4)教師小結,引導體會“我”那時沉浸在自己所編織的童話故事中的忘情心理。

  (5)學生有感情地齊讀課文最后兩個自然段。

  9、師:這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!現在就請你加上自己的想象,把這個故事編得更完整、更生動些!

  10、小組合作編故事。

  11、指名反饋,評議:哪個小組編得好?好在哪里?

  12、拓展體驗。

  (1)師:這沙灘上的童話如今又成了同學們口中的童話,多么有趣!是啊,我們的童年總是生活在這多姿多彩的童話故事里,你們是否也有像文中小伙伴相類似的經歷,跟大家介紹一下。

  (2)學生自由發言,介紹、交流,感受童年生活的純真美好。

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