三年級語文《科利亞的木匣》教案

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  教學目標

  知識與能力;

  1.會認3個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.能讀懂課文的主要內容,了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

  4.聯系實際生活懂得事物都在變化的道理

  過程與方法:

  1、通過利用生字詞卡片領讀指名讀等多種形式學習生字詞。

  2、采用朗讀默讀對比讀讀讀畫畫等多種形式閱讀課文,理解課文。

  3、初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

  4、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

  情感、態度、價值觀:

  通過本課的學習,讓學生感悟時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理,用發展的眼光看待問題,按事物變化的規律辦事情。

  教學重點

  1、了解課文內容,懂得事物都在變化的道理。

  2、讓學生學習通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。

  教學難點

  學習通過生活中的小事說明道理的表達方法。

  課前準備

  科利亞的五歲相片,生字卡片,與課文內容有關的多媒體課件。

  教學過程

  教師活動學生活動設計意圖

  一、預習探究

  1、激趣談話,揭示課題

  (課件出示5歲時的科利亞相片)孩子們,認識他嗎?是的,通過預習你們已經跟他很熟悉了,這節課,就讓我們走進他的故事。(板書“科利亞的木匣”,給匣注音,指導學生讀準。)

  一般來說,木匣是什么樣子的?用紙做的匣子叫什么?那么科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?那到課文中去找吧。

  2、教師提出閱讀要求

  課前大家已經預習了課文,下面請大家再次放開聲音朗讀課文,注意以下幾點:

  ①讀準字音,讀通句子,尤其要注意一些多音字的讀音。

  ②一邊讀一邊思考課文講了什么故事。幫老師完成板書,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣——()

  并思考這些內容分別是課文哪幾段寫的?

  1學生在老師的導入中認識了科利亞,學會了“匣”字,增加了知識,激發了學習興趣。

  2學生進入課文學習情境,初讀課文,自讀字詞。

  結合問題,邊讀邊思考。

  1三年級孩子的年齡是九歲,大致和科利亞同歲。出示五歲的科利亞照片是為了引發學生對小時候的回憶。對“匣”字的擴詞,是為了加大學生的詞語積累,并從實物或具體的語境中感悟匣的意思。

  2三年級孩子的課前預習能力還是比較弱的,需要課堂上在老師的指導下再次預習。

  二、合作

  交流檢查交流:

  1.卡片出示三個認讀的生字詞,采取領讀搶讀的方式來識記。重點指導“盛和量”兩個多音字的讀音,“匣”字學生容易讀成“甲”,再次強調。

  2.課文講了科利亞和木匣之間的什么事?集體填空,討論。

  3.同桌分段讀通課文。

  1、通過多種形式學生正確品讀生字,區別多音字。

  2、交流中學生大體說出內容,理清課文敘述順序,完成填空,得出:1——3自然段描寫埋木匣,4——12自然段寫挖木匣,最后一段寫受到啟發。

  3同桌互檢課文的朗讀情況。

  通過完成問題,便于學生更好地感知到了文章的主要內容。

  學生的互助互評,培養了學生自主學習能力,并節省了課堂教學時間。

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