《數學廣角》數學教學反思

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  《數學廣角:排列組合》是九年制義務教育人教版三年級上冊第九單元第一課時的教學內容。這節課我重在向學生滲透簡單的排列和組合的數學思想方法,并初步培養學生有順序的、全面思考問題的意識。為了使學生輕松、愉快的理解,我以過關游戲為主線,設計本節課。

  關于教學情境的創設:

  本節課設計分為兩大部分:排列和組合。全課以一個過關游戲為主線。

  第一關:用1、2兩個數字組兩位數;第二關:用1、2、5三個數字組兩位數,考慮到用1、2、0三個數字組兩位數,這種特殊情況;到第三關:抽獎游戲:用數字2、3、5、8四個數字組兩位數,前三關都屬于排列問題,設計從易到難,知識難度逐步加深。在排列時,讓學生盡量做到不重復、不遺漏。

  第四關:付錢游戲(四種)最好讓學生在付錢時做到有順序地付,心中有數;第五關:搭配衣服;第六關:握手游戲,從三人每兩人握一次手,拓展到四人五人甚至更多的人,總結出方法。這些都屬于組合知識。我還設計了第七關(機動關):文字游戲,體現了課程整合。由于上課時間緊,這一關沒有進行學習。

  評后反思:

  在講完課后,聽了各位評委教師的點評,我對本課又進行了一次反思:

  首先,在設計方面:我設計過關游戲是為了能更好地激發學生的學習興趣,隨著過關難度的加大,學生也在玩中學到了知識。可給有的評委留下的感覺:這不是一節新授課,而是一節練習課。因為前面沒有先講新知識。講得內容少,練得多。我覺得如果能讓學生自主學習,在不用教師教的情況下,能自己掌握新知識,效果也不錯。還有:在講解排列方法時,讓學生動手的時間少,讓學生親自感受的機會少,導致后面的教學效果不是太好。在以果的教學時,應注意學生主體地位的體現,讓學生自己多說,自己多練。

  其次,在關注學生方面:經過各位評委老師的點評,我認識到我在課堂中關注學生不夠多,不夠全面,不能很好地關注每一個孩子。在以后的教學中一定多注意這一點。真正做到每節課都關注到每一個孩子,哪怕是關注一次也行!

  第三,不能做到認真地傾聽完學生的發言再做評價。當時站在講臺上,只怕學生說不到自己設計的那方面,所以搶學生的話,沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后,自己再發表意見,起到主導作用,即使學生沒有按自己的設計說,發生了小錯誤也不怕,也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源,讓課堂在錯誤的的改正中,有更多的精彩。

  第四,在設計第三關:抽獎游戲時,我覺得這一關應該是最精彩的,可到實際教學后經評委點評,才發現這一關不符合實際,教學效果不是太好。

  第五,通過這次講課,我更深深地體會到:課堂應該是真實的課堂,應該是實實在在的課堂,不應該為了追求課堂的新穎、課堂的與眾不同,而在設計時追求教學設計的花樣。

  通過這次賽講,通過各位評委的點評,我認識到了自己在教學中存在的許多不足,相信以后的教學中我一定會克服自己的不足,讓自己的課堂真正精彩,讓學生真正受益!

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