人教版《掌聲》教學設計

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  學習目標:

  ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  ⒉學會本課生字10個,會寫13個生字。理解“掌聲、文靜、愿意”等詞語。

  ⒊理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  一、揭示問疑:

  ⒈小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

  為什么為別人鼓掌呢?

  ⒉今天我們來學習一篇課文,題目是:掌聲。

  ⒊讀了課題,你能提出什么問題嗎?

  二、初讀課文

  ⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書,遇到不認識的字,看課后生字表。

  ⒉請同學讀課后生字,注意看清字音、讀準字音。

  反饋檢查。重點讀好下列字音。

  ⒊請小朋友繼續讀課文,把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。

  反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

  ⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。

  ⒌下面請同學們在讀課文,努力做到正確、流利。

  反饋檢查,指名讀,師生評議,齊讀。

  ⒍讀過課文,請小朋友一邊讀課文,一邊畫出不懂的詞語。

  ⒎理解詞語。

  ⒏小結:這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音,課文也讀的正確、流利了。

  大家還要通過認真讀書,讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

  三、抄寫生字

  ⒈讀準課后要抄寫的生字。

  ⒉播放輕音樂,學生抄寫。

  第二課時

  一、復習生字詞

  二、精讀課文

  ⒈請小朋友自己讀課文,畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

  ⒉分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。

  ⒊班級反饋,指導朗讀。

  ⑴在我們上小學的時候,班里有一個叫曉英的同學,他總是默默地坐在教室地一角。

  ①指導學生運用"因為……所以……"地句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

  ②通過討論讓學生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。

  ③練習朗讀體會小英自卑地原因。

  ⑵輪到小英的時候,全班的小朋友一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

  ①小英為什么把頭低了下去?

  ②練習朗讀,體會小英自卑的原因。

  ⑶小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?

  ①討論讓學生明白:"猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。

  ②練習朗讀體會小英的復雜的心情。

  ⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

  ①討論讓學生明白:同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵,她激動的流下了眼淚。

  ②練習朗讀體會小英感激的心情。

  ⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。

  ①討論讓學生明白:小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

  ②練習朗讀。

  ⑹他不在憂郁,她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房。

  ①聯系小英來信中的話交流,小英為什么有這些變化?

  ②練習朗讀。

  ⒋有感情的朗讀第1~6自然段,說說小英的變化中,你想到了什么?

  ⒌最后一段告訴我們什么?你是怎么理解的?

  三、總結全文:

  ⒈聽課文錄音。

  ⒉有感情的朗讀課文。

  ⒊這篇課文告訴我們,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困難時,讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

  四、作業

  ⒈有感情的朗讀課文。

  ⒉完成《課堂作業本》上練習。

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