《鞋底花紋的啟示》說課稿

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尊敬的各位老師:

  大家好。我說課的題目是《鞋底花紋的啟示》。我的資源包有五項內容,下面我以說教學設計為主線,把其他資源整合在其中進行說明。

  1、教材分析:

  教材設計了觀察鞋底的花紋,研究其作用;探究增大或減小摩擦力;摩擦力與我們生活的關系等活動,作為學生探究主題。

  2、學情分析:

  根據課前對學生的了解,我發現:

  ① 摩擦雖然是學生生活中常見的現象,但生活中哪些現象和摩擦有關?摩擦力與我們的生活有什么關系?學生很少思考過。

  ②影響摩擦力大小的因素及怎樣增大和減小摩擦力,學生沒有深入體驗與探究。

  3、課程目標:

  知道摩擦力是生活、生產中一種常見的力;能用對比實驗的方法對影響摩擦力大小的因素進行探究。。

  為達成這一課程目標,依托教材,學生的學情,我設定如下教學目標:

  4、教學目標:

  了解生活中的摩擦現象。

  能通過觀察、體驗和利用已有知識經驗對摩擦力做出合理的假設,并對影響摩擦力大小的因素進行探究實驗;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

  樂于用所學的知識改善生活。

  5、教學重點:能用對比實驗的方法做物體表面光滑程度、物體輕重影響摩擦力大小的探究。

  教學難點:了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。

  為更好地達成教學目標,我設計如下教學評價。

  6、教學評價設計:

  (1)通過第三個教學環節的實驗探究活動,落實了教學目標1。

  (2)通過小組合作,聯系具體事物、了解如何增大或減小摩擦力等活動,完成教學目標2。

  (3)利用手在桌面上摩擦等直接體驗活動,及播放視頻資料再現生活中的情境等間接活動,引導學生深入思考,達成教學目標3 。

  下面我來表述教學流程。

  一、談話導入:

  由課前觀察,交流鞋底花紋的用處,直接導入新課。

  二、認識生活中的摩擦現象。

  首先讓學生體驗:用手擦動桌面,用腳擦動地面,交流感受以及身邊的摩擦現象,初步體驗摩擦,并通過播放視頻資料,進一步理解生活中處處存在摩擦。

  三、探究影響摩擦力大小的因素。

  在學生了解什么是摩擦后,教師出示圖片,讓學生思考:圖中箱子在小孩推力的作用下為什么沒有運動?由此展開摩擦力的學習。

  1、 猜想:摩擦力的大小與哪些因素有關?

  2、 出示材料,讓學生設計實驗方案,并在討論交流中完善實驗設計。

  實驗一:與物體的重量有關。

  把小車放在桌面上,用測力計勻速拉小車;在小車上放鉤碼,再用測力計勻速拉動小車,觀察指針移動的方向。

  實驗二:與接觸面的光滑程度有關。

  讓學生明確:在桌面上鋪毛巾,用測力計拉小車,與在桌面上拉動小車用的力進行比較。 實驗中,如果指針向下移動了,說明摩擦力越大。

  在實驗中,教師演示、強調注意問題:勻速拉動小車,邊拉動邊讀數。

  3、學生實驗,教師參與指導。

  4、小組交流實驗現象及結論。

  被拉動的物體越重,摩擦力就越大;兩個物體的接觸面越光滑,摩擦力就越小,接觸面越粗糙,摩擦力就越大。

  四、探究增大有益摩擦,減小無益摩擦。

  這一環節,主要是通過課件,再現生活中的情境,如冬天,汽車在結冰的路面上行駛,摩擦力太小了,起動不了,出現這種情況,怎么辦?機器上的皮帶打滑了,又該怎么辦?以此引發學生深入思考增大有益摩擦的方法,并通過自主交流生活中如何減少無益的摩擦,進一步理解摩擦力在生活中的應用,此處,初步滲透對滾動摩擦的認識。

  五、趣味拓展:

  教學的最后一個環節,是教師演示一個趣味實驗——分不開的濕巾,將課堂知識進一步延展——兩條小濕巾由于重疊,折成了像手風琴一樣的褶皺,雖然只用拇指和食指捏住,卻已壓住了所有的接觸點,因此摩擦力大幅增加。以此激發學生課后進一步探究摩擦力的興致。

  7、說板書設計

  教師根據學生的交流隨機板書,并從力的大小與方向兩個方面梳理對摩擦力的認識。

  8、說拓展資源

  合理選取教學資源光盤中的材料及網上資源,適當呈現視頻、動畫資料,拓寬學生的認識;設計趣味實驗,增進學生的理解。

  9、說檢測試題:

  本課采用選擇、判斷等形式,通過出示課件圖片、資料,鞏固對增大有益摩擦與減少有害摩擦的認識,檢測學生靈活應用知識解決生活實際問題的能力。

  我的說課到此結束,謝謝大家。

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